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    广饶教育教研网

    时间:2017-01-16来源:金洋娱乐网 本文已影响

    广饶教育教研网篇一:东营市第八届教学能手名单(广饶)

    东营市第八届教学能手名单(广饶) 高中(13人) 语文(2人) 贾玉玲 广饶四中

    刘红芳 广饶二中

    数学(1人)

    孙友福 广饶四中

    英语(2人)

    徐俊萍 广饶四中

    邓玉荣 广饶一中

    物理(2人)

    李佐冉 广饶一中

    魏金利 广饶三中

    化学(2人)

    刘洪奎 广饶一中

    成兴华 广饶三中

    生物(1人)

    刘丙奎 广饶一中

    政治(1人)

    燕景亮 广饶二中

    历史(1人)

    田茂群 广饶四中

    美术(1人)

    聂士刚 广饶一中

    初中(18人) 语文(3人) 王儒奎 广饶大王中心初中

    燕东溪 广饶丁庄中心初中

    乔来红 广饶县稻庄实验中学

    数学(2人)

    朱凤英 广饶大王中心初中

    董红梅 广饶县实验中学

    英语(1人)

    燕智蕾 广饶县实验中学

    物理(2人)

    徐唯信 广饶县码头中心初中

    李永进 广饶稻庄实验中学

    化学(1人)

    王洪林 广饶丁庄中心初中

    生物(1人)

    韩庆兰 广饶稻庄实验中学

    政治(2人)

    王 颖 广饶县稻庄实验中学

    孙立君 广饶大王中心初中

    历史(2人)

    胡玉双 广饶县实验中学

    田治森 广饶大王中心初中

    地理(1人)

    刘道文 广饶县大王中心初中

    音乐(1人)

    徐俊华 广饶稻庄实验中学

    体育(1人)(本文来自:www.jIaOShilM.COM 教师 联盟 网:广饶教育教研网)

    徐海珍 广饶大王中心初中

    信息技术(1人)

    孙俊杰 广饶稻庄实验中学

    小学(19人) 语文(7人) 李 冬 广饶县广饶镇梧村小学

    燕丽华 广饶县实验一小

    孙爱梅 广饶稻庄镇中心小学

    燕志花 广饶码头乡中心小学

    王 健 广饶陈官乡中心小学

    任秀霞 广饶西刘桥乡中心小学

    龚泽高 广饶丁庄镇教研室

    数学(3人)

    王爱莲 广饶县实验二小

    宋锦秀 广饶县实验一小

    高兆华 广饶花官乡中心小学

    英语(1人)

    马 静 广饶县实验二小

    科学(2人)

    于 红 广饶县大王镇第一小学

    燕伟香 广饶县花官中心小学

    品德与生活、品德与社会(1人) 王 芳 广饶县广饶镇朱家小学

    音乐(1人)

    许 萍 广饶县广饶镇城里小学

    体育(2人)

    王 宝 广饶县实验二小

    刘爱花 广饶县实验一小

    美术(1人)

    李 丽 广饶县实验一小

    综合实践活动(1人)

    徐丽芳 广饶县实验一小

    职教(4人)

    王洪振 广饶县中专

    李金花 大王职业学院 刘 琼 广饶县中专

    缪金和 大王职业学院

    幼教(3人)刘玉玲 广饶县实验幼儿园

    任倩倩 广饶县大王镇中心幼儿园 孙春霞 广饶县丁庄镇中心幼儿园

    广饶教育教研网篇二:广饶县第十一届教学能手评选通知

    关于举行广饶县第十一届教学能手评选活动的

    通 知

    各乡镇(街道、开发区)教育办、局属有关学校、幼儿园:

    为进一步加强师资队伍建设,发现和培养年轻骨干教师,努力提高我县教师的业务素质和教学水平,在全县中小学、职业学校和幼儿园教师中树立一批教学思想先进、教学基本功过硬、教学方法灵活得当、教学成绩突出的典型,并促进他们与时俱进、开拓创新,发挥典型带动作用,促进全县教学质量的大面积提高,经研究决定,在2011年3月份举行广饶县第十一届教学能手评选活动。现将有关事宜通知如下:

    一、参评范围

    全县中小学、职业学校和幼儿园的现任教师、乡镇教研员和一直兼课的学校管理人员(兼课每周不少于5节)。

    二、参评条件

    1.热爱教育事业,热爱学生,品行端正,能教书育人,依法执教。

    2.具有先进的教育教学理念和较高的课堂教学水平,且教学成绩和教研成果突出。

    3.到2010年12月底具有实际任课5年以上(含5年)的本学科教学实践经验,学历达标(学历不达标,须具有8年以上的教龄,并正在进修相关专业的合格学历)。

    4.2008至2010年度考核成绩高中、职业学校教师、初中语文、数学、英语三科、小学语文、数学两科必须至少两年在所有专任

    教师的前1/2以内;其它初中、小学学科在前2/3以内;幼儿园教师在前2/3以内且必须已取得幼儿教师资格。

    5.教师继续教育学分20分以上。

    三、评选标准

    本次教学能手评选活动,采取教学业绩与课堂教学相结合的评价办法进行。包括两部分:

    1.教学业绩评价占45分。业绩分记分办法如下:

    (1)荣誉(5分):由人民政府或人事部门或教育行政部门评选的优秀教师、优秀教育工作者、优秀班主任、师德标兵、高效课堂建设先进个人,国家级5分,省级4分、市级3分、县级2分。社会团体、群众组织等表彰的先进、荣誉称号减半计分.此项只记最高项,不累计记分。

    (2)论文著作(10分):(此项不同类别可累计记分,但总分不超过10分。)

    论文类:

    A、发表论文:本专业的正式期刊发表的论文(教案),省级1500字以上记3分,1500字以下记2分;市级1500字以上记2分,1500字以下记1分(限正式报刊发表,不含论文集及增刊,语文科可含文学随笔性文章)

    B、获奖论文:凡教育部门组织的论文、教案评选,获省级一、二、三等奖分别计3、2、1分,市级一、二、三等奖分别计2、1.5、1分,县级一、二等奖分别计1.5、1分。(各种报刊、杂志评选的论文,没有教育部门参加的不得分)

    说明:同一篇论文既获奖又发表的记最高分不累计加分;A、B两项的得分标准是每篇论文(著作)的得分情况,篇数超过一篇的可累计加分,但不能超过该项的最高分。

    课件类:获奖课件按同级获奖论文记分。

    著作类:主编2分,副主编1.5分,编者1分(含教材、教参、

    教辅编写)。

    课题类:课题负责人省级以上2分,市级1分;课题成员(实验教师)省级及以上1分,市级0.5分。(课题类指正式立项并已经结题的课题)

    (3)优质课(10分):(此项以证书为准,优质课获奖不累计记分,只记最高项;非比赛性各类课也不累计记分,只记最高项;若优质课与非比赛性课均获奖可累计,但不能超过该项的最高分。)

    由各级教研部门组织的优质课,省级及以上一、二、三等奖分别按10分、8分、6分记,市级一、二、三等奖分别按6分、4分、2分记,县级一、二、三等奖分别按4分、3分、2分记。 在各级教研部门组织的非比赛性公开课、示范课、观摩课、展示课或者送课下乡课和做教学经验介绍的课按同级别中等计分。(有证书证明)。

    (4)教学成绩(15分):以2008-2010年综合考核名次计分。高中、职业学校教师(前1/4 、1/3、1/2 分别计15、13、11分,取3年的平均值);初中、小学、幼儿园(前1/3 、1/2、2/3 分别计15、12、10分,取3年的平均值)。

    (5)教案(5分):据2010年下半年的教案质量得分。内容完整

    的计3分,能体现“备”学生的加1分,有教后反思记录的加1分。

    说明:以上业绩必须是本学段近5年的,即有效日期为2006年1

    月至今。

    2.课堂教学评价占55分。届时县教研室每学科将组织3名评委给参评教师的课堂教学现场评分。

    四、评选程序

    1.名额分配

    县教研室根据各单位教师总数进行参评名额分配(见附件1)。各单位在申报时不得突破分配指标。职业学校申报时,专业课教师的数量不得低于总数量的50%。初中、小学分配名额6人(含6人)以下的单位原则上每学科申报不得超过1人,分配名额6人以上的单位每学科申报不得超过2人且达到2人的学科数不能超过两科(大王镇不能超过4科),其它学段在申报时也要注意学科间的平衡。

    2.基层评选

    本次评选采取层层推荐、逐级评选的程序进行。各单位先根据要求对符合条件的教师进行初评和选拔,再对参评教师的课堂教学和教学业绩进行评价,打出总分,排出名次,并将结果张榜公布。最后根据所分配名额,确定参加县级评选人员。各单位各学科推荐申报的人数,不得超过规定的申报名额,否则,视为申报无效。

    3.县级评选

    根据基层上报人员情况,由县教育局组织评委,根据公开、公平、公正、合理的原则,进行评选。

    五、奖励办法

    评选后符合县级教学能手条件的教师,由县教育局授予“广饶县教学能手”称号,颁发证书,并通报表彰。未能评上教学能手的教师将获得执教县级公开课证书。

    六、其他事项

    1.资格审查

    参评教师必须在本学期内担任所申报学科的教学工作,必须符合本次参评条件,否则不予参评。

    2.材料报送

    各普通学校要将参评教师的申报表(见附件2)、教学业绩评价材料(原件和复印件各一份,一人用一个档案袋分装,档案袋封面上要注明学科和学校)由各乡镇(街道、开发区)教育办、局属有关学校、幼儿园集体于3月3日前报送县教研室宋友林老师处。职教、幼教系列分别报职成教办公室、学前教育办公室,逾期不报,作弃权处理。

    3.讲课时间

    各学科具体讲课时间和地点另行通知。

    附件1:各单位参评教师名额分配表

    附件2:广饶县教学能手审报表

    二〇一一年二月十五日

    广饶教育教研网篇三:2015年广饶县中小学骨干教师小班化教育培训班学习心得

    2015年广饶县中小学骨干教师小班化教育培训班学习心得

    广饶县丁庄镇王道小学 韩明祥

    2015年10月24日到30日,我们广饶县小班化教育骨干培训班一行70多人,远赴上海,参加了为期五天的培训,在培训中,感觉获益匪浅,以下是我对小班化教育特点的新认识。

    一、小班化能更有效地实施分层教学

    在小班里,备课时教师可以充分考虑到每个学生的不同素质和要求,制定出不同的学习计划。在上课时,教师可以根据学生的身体素质进行分层教学,对每个小组提出不同的发展目标。比如,在五年级的上篮球课时,内容是投篮。我把学生分成四层:第一层学生要求投进篮圈得一分;第二层学生只要球碰到篮圈就得一分;第三层学生只要碰到篮板就得一分;第四层学生,我没有用到篮架,在地上画一个圆圈,让一个同学站在圈里,自己队的同学力争把球传给圈内的同学,接住了就得一分。通过这样的分层,每个学生都非常有兴趣,玩得兴高采烈。因为篮球对于他们来说不再是高不可攀,特别是对女同学来说更是如此。并且每个同学都得到了成功的喜悦,从而对培养学生对篮球运动的兴趣打下了基础。因为人数较少,我能比较充分的了解学生,从而比较准确地对学生进行分层;在教学过程中,我有充分的时间对每个小组进行指导和评价,甚至我自己也可以主动参与到活动当中。这样的分层教学应该说达到了比较好的效果。

    二、小班化有助于因材施教,让每一个学生都得到发展

    小班由于学生人数的减少,师生交流的频率加大,交流的机会增

    多,按学生的个性特点、身体状况和运动技能水平的高低,因材施教,从而达到全面提高。学生在练习的过程中,教师能更多的给予其指导,并纠正学生不正确的动作。由于学生人数的减少,师生之间的距离缩短,交流的机会增多,这样教师就可以对每位学生都进行“保护与帮助”,确保体育课安全事故发生率大大的降低了。在老师的保护与帮助下,学生能更放心、更大胆的进行练习,增加了学生的自信心。从而使每个学生都能很好的发展。

    三、小班化体育教学有利于教师对课堂的调控和管理

    小班化的形成使我们和学生有较近距离地接触,在大班中上课,教师要用很大的一部分精力来维持课堂的纪律,教师的站位也有一部分原因是基于这方面的考虑。教师的教学影响好比磁场和电场一样,人数越多、班额越大,教师的影响力就越弱,课堂控制力度也越差。而且小规模的班级比大规模的班级内部更加团结,原因是小规模班级更容易提供较多的发展师生关系和生生关系的机会:规模大的班级学生间的情感联系会减弱,相互间的关系变得淡漠,这样建立集体规范会相对困难。给教师提出了更大的管理难题,使教师要花费很多的时间和精力来管理课堂。在小班上课,就能更好的设计教学环节,去关注每个学生的个性差异,对不同的学生提出不同的要求,让每个学生和谐发展。感觉没有了后顾之忧,把所有的精力都花在教学上就可以了。所以“小班化”体育教学能够提高教学效果那是不言而喻的。

    在我自己的教学中,我也觉得自己很少能做到真正的小班化,尽管人数上已经是小班,但是小班所特有的关注每一个,培养学生个性

    发展以及富有实效积极多元的评价这些都还在探索中。对于我自己来说值得高兴的是,我们已经开始重视小班化教学,已经有了小班化教学的基础和氛围,只要有系统的学习、实践,相信会将小班化教育教学的实效发挥出来的。今后我将在以上几方面做进一步的努力,继续加强学习,彻底转变观念精心研究小班化教育的各个流程,把握好每一个细节,以求得教育教学效益的最大化。

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